ชื่อผลงานทางวิชาการ    : รายงานการประเมินโครงการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้
                                  ด้วยการนิเทศแบบกัลยาณมิตรของโรงเรียนอนุบาลภูเวียง  
                                  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 
                                   ปีการศึกษา  2559
ชื่อผู้เสนอโครงการ        :  นายวิมล  ศรีบุตรตา
ปีที่ศึกษา                    :  2559
 
บทคัดย่อ
 
การประเมินโครงการครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการดำเนินงานตามโครงการพัฒนา         การจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบกัลยาณมิตรของโรงเรียนอนุบาลภูเวียง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ปีการศึกษา  2559   ในด้านบริบทของโครงการ (Context Evaluation) ด้านปัจจัยการดำเนินการโครงการ (Input Evaluation) ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process Evaluation) และด้านผลการดำเนินโครงการ (Product Evaluation) กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา  ได้แก่  ครูผู้เข้าร่วมโครงการ ทั้งหมด  42  คน และคณะกรรมการสถานศึกษา  จำนวน  13  คน  ปีการศึกษา  2559  รวมจำนวน  55  คน
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเป็นแบบสอบถามที่ผู้ประเมินสร้างขึ้น  ได้แก่  แบบสอบถามความคิดเห็นโครงการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบกัลยาณมิตรของโรงเรียนอนุบาล     ภูเวียง  มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับเนื้อหา (IOC) ระหว่าง 0.80 -  1.00  และ        ค่าอำนาจจำแนกรายข้อ  ระหว่าง  0.36 - 0.79  ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามความคิดเห็นโดยสูตรสัมประสิทธิ์แอลฟ่าของครอนบาค (Alpha’s Cronbach Correlation) มีค่าเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ค่าร้อยละ (Percentage) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  (S.D.)
          ผลการศึกษา
         1.  ด้านบริบทของโครงการ (Context) ผลการประเมิน พบว่า วัตถุประสงค์ของโครงการสอดคล้องนโยบายของแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและโรงเรียนมีการประชุมชี้แจงนโยบายอย่างชัดเจนอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.73 และ = 4.70 ตามลำดับ) โดยในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.62)
         2.  ด้านปัจจัยการดำเนินโครงการ (Input) ผลการประเมิน พบว่า มีการแต่งตั้งคณะกรรมการและกำหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนและมีคู่มือดำเนินการ วัสดุอุปกรณ์อย่างเพียงพออยู่ในระดับมาก (= 4.49 และ = 4.46 ตามลำดับ) โดยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.20)
         3.  ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) ผลการประเมิน พบว่า มีการควบคุม นิเทศกำกับติดตามให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์โครงการและนำผลการประเมินไปพัฒนาแก้ไข อยู่ในระดับที่มาก (= 4.53 และ = 4.49 ตามลำดับ) โดยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.29)
         4.  ด้านผลการดำเนินโครงการ (Product) ผลการประเมิน พบว่า การประเมินผลการดำเนินงานกิจกรรมทั้ง  5  ด้าน  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก  (= 4.42) สำหรับด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  คือ  การนิเทศแบบกัลยาณมิตร  อยู่ในระดับมากที่สุด  (= 4.54)  รองลงมา  คือ  การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง  (= 4.48) และการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  (= 4.44) ตามลำดับการส่งแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและรายงานการวิจัยในชั้นเรียน  พบว่า ครูส่งผลงานคิดเป็นร้อยละ  100  ของครูผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด  และจากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา